CLASE # 5

Marco lógico.

El enfoque de marco lógico (EML) es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de la gestión de proyectos orientados a procesos. Es utilizado con frecuencia por organismos de cooperación internacional.

En el EML se considera que la ejecución de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relación causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, resultados, objetivo específico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel. Nivel oso De modo general, se hace un resumen del proceso de desarrollo en una matriz que consiste en los elementos básicos arriba mencionados, dicha matriz es conocida como la Matriz del Proyecto (MP) [a veces es conocida como Matriz de Planificación].

Se denomina Matriz del Proyecto, de un programa o proyecto de desarrollo social, a un documento que sintetiza:

• El objetivo general;
• Los objetivos específicos;
• Los resultados esperados;
• Las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados;
• Los recursos necesarios para desarrollar las actividades;
• Las limitantes externas del programa o proyecto;
• Los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o proyecto; y,
• El procedimiento para determinar los indicadores.

                      

El concepto de marco lógico fue desarrollado originalmente por la USAID, agencia de cooperación de Estados Unidos, a principios de los años 70 y posteriormente adoptado, con algunas modificaciones, por la agencia de cooperación alemana GTZ en su método de planificación de proyectos conocido como ZOPP. La metodología es implementada actualmente por muchas agencias de cooperación internacional. Se trata de un instrumento útil para que el equipo involucrado en un proyecto de desarrollo llegue a un consenso sobre la concepción general del proyecto o programa.

CLASE # 4

Árbol de objetivos.

Representa la situación esperada al resolver el problema.

• Se construye buscando las situaciones contrarias a las indicadas en el árbol del problema:

– Efectos se transforman en fines

– Causas se transforman en medios 

• Se verifica la lógica y pertinencia del árbol de objetivos:

– Si el "negativo " no es inmediato hay un problema en el Árbol Causas-Efectos. 

– Es el momento de eliminar redundancias y detectar vacíos.

Los objetivos deben ser: 

• Realistas, es decir, se deben poder alcanzar con los recursos disponibles dentro de las condiciones generales dadas.

• Eficaces, es decir, no sólo deben responder a los problemas presentes, sino a aquellos que existirán en el tiempo futuro en que se ubica el objetivo.

• Coherentes, si el cumplimiento de un objetivo no imposibilita el cumplimiento de otro.

• Cuantificables, es decir, que puedan ser medibles en el tiempo.

• A partir de la identificación del problema es posible determinar el objetivo general, que corresponde, frente al problema, en términos de una acción positiva con el fin de contar con un punto de referencia para la definición de propósitos más específicos y la búsqueda de posibles alternativas de solución.

• También es necesario describir los objetivos específicos, estos son las soluciones concretas que el proyecto debe alcanzar en un tiempo determinado.

Pasos para elaborar el árbol de objetivos.

1.-Cambiar todas las condiciones negativas del árbol de problemas a condiciones positivas que se estime que son deseadas y viables de ser alcanzadas.

2.-Al hacer esto, todas las que eran causas en el árbol de problemas se transforman en medios.

CLASE # 3

Árbol de problemas.

¿ Qué es?

Es una técnica participativa que ayuda a desarrollar ideas creativas para identificar el problema y organizar la información recolectada, generando un modelo de relaciones causales que lo explican. Esta técnica facilita la identificación y organización de las causas y consecuencias de un problema. Por tanto es complementaria, y no sustituye, a la información de base. 

• El tronco del árbol es el problema central.
• Las raíces son las causas.
• La copa los efectos. 

La lógica es que cada problema es consecuencia de los que aparecen debajo de él y, a su vez, es causante de los que están encima, reflejando la interrelación entre causas y efectos.

CLASE # 2

                                           

FODA

¿Qué es?

FODA es el estudio de la situación de una empresa u organización a través de sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, tal como indican las siglas de la palabra y, de esta manera planificar una estrategia del futuro.

La técnica FODA fue propuesta por el consultor de gestión Albert S. Humprey, en los años 70 en el país de los Estados Unidos debido a una investigación del Instituto de Investigaciones de Stanford que tenía como objetivo revelar la falla de la organización corporativa.

Es el análisis de las características propias de la organización, es decir, observar cuáles son sus fortalezas y oportunidades en el mercado.


FODA personal.

FODA personal es una herramienta que permite al ser humano evaluar las fortalezas y oportunidades propias del individuo, así como, las debilidades y amenazas que giran en el entorno del ser humano que no permiten el logro de sus objetivos o metas planteadas. No obstante, existen aspectos positivos y negativos en el ser humano, debido a que los aspectos negativos son más difíciles de observar y aceptarlos lo más recomendable es que el referido estudio se realice con una persona de confianza con el fin de obtener un mejor resultado.

En referencia a lo anterior, el FODA personal permite al individuo prepararse y desenvolverse mejor en un futuro reto, así como, ayuda al crecimiento personal en todos los ámbitos tanto personal, económico, social, entre otros.

F  Constancia.

O Transporte propio.

D  Cansancio.

A  Falta de tiempo.

CLASE # 1.1

Ejercicio en clases.

Identificación del problema.

"En una institución educativa ubicada en un populoso sector de la provincia Guayas, cantón Guayaquil se presentan las diferentes circunstancias, se estima un aproximado de 4.000 estudiantes, pero no se posee una cantidad de docentes titulares significativa para esa cantidad, pues los docentes contratados no son suficientes. Por ello se presenta un malestar innegable en los representantes legales de los estudiantes ya que los estudiantes no poseen un área de recreación y están cayendo en el fatídico mundo de las drogas. El Rector de la institución reacciona".  

Identificar el problema:

BAJO RENDIMIENTO DE ESTUDIANTES POR FALTA DE DOCENTE.

                 

CLASE # 1

Generalidades.

"Identificación del problema".

La identificación y argumentación de la oportunidad o del problema cuya solución requiere de la elaboración de un proyecto, se realiza en el proceso de conformación del plan estratégico y su fuente son los resultados a que se llegó en el análisis estratégico. 

                                      

La tarea de identificar de forma objetiva los problemas a resolver a través de un proyecto es generalmente mucho más compleja de lo que pudiera parecer ya que encierra una fuerte carga de subjetividad de cada uno de los actores y participantes en el proyecto, lo que conduce a cometer muchos errores.

La identificación de un problema lleva implícito un profundo y rigurosos análisis dirigido a:

1. Identificar y analizar los aspectos involucrados a saber:
• ¿Qué elementos intervienen?
• ¿Qué parámetros los caracterizan?
• ¿Qué hechos y circunstancias rodean el problema?

2. Estudiar las interrelaciones entre ellos para ayudar en la determinación de las relaciones de causalidad que permiten explicar en esencia el problema.

Para el proceso de identificación del problema se han desarrollado diversas técnicas, tales como:

1. La espina de pescado desarrollada por Ishikawa.
2. El método de planificación ZOPP.
3. Árbol de problemas.
4. Cuadro diagnóstico.
5. Matriz de Vester.
6. Diagnostico rápido
7. Entre otros.

                         
                               
                                 

Página principal.

Introducción.

El presente blog presentará información relacionada a la asignatura "Proyectos Educativos" bajo la guía del MSc. Héctor Omar Álvarez Lima.

De este modo les doy una cordial bienvenida a todos los cyber visitantes.

Éxitos en este nuevo período lectivo, con cariño. 

Tania Mabel Román Tutivén

4 C1